MikroSzkoła w Gdańsku

Jak to działa formalnie

MikroSzkoła działa w oparciu o edukację domową, czyli ustawowo uregulowaną formę spełniania obowiązku szkolnego. Uczniowie są zapisani do szkoły podstawowej wspierającej Ogród FRRE, która prowadzi dokumentację i organizuje roczne egzaminy klasyfikacyjne.

Po zdaniu egzaminów dziecko otrzymuje świadectwo ukończenia klasy i kontynuuje naukę na kolejnych etapach edukacji. Codzienna nauka odbywa się u nas.

Misja i wartości

Nie dajemy gotowych szablonów

Tworzymy przestrzeń, w której dzieci uczą się, jak mądrze, odważnie i w zgodzie z naturą odkrywać własną ścieżkę. Dziś prowadzimy klasy 1–3 w grupie różnowiekowej oraz klasę 4. Kolejne klasy otwieramy razem z dziećmi, które już u nas są, bo MikroSzkoła ma rosnąć w ich tempie, a nie odwrotnie.

Zaufanie jako fundament

Wierzymy, że dziecko od pierwszych lat życia jest kompetentnym człowiekiem, zdolnym do podejmowania decyzji i ponoszenia odpowiedzialności. Edukacja oparta na zaufaniu nie oznacza braku struktury. Przeciwnie, wymaga świadomego projektowania środowiska, w którym dziecko może doświadczać wolności.

Odpowiedzialności nie da się nauczyć przez kontrolę. Rodzi się wtedy, gdy dziecko doświadcza sprawczości.

Swobodne teksty powstają, gdy uczniowie mają wenę i gotowość

Wspólnota oparta na dialogu

Dzieci uczą się wyrażania własnego zdania, słuchania innych, rozwiązywania konfliktów i współtworzenia zasad społeczności.

Demokracja nie jest u nas tematem zajęć. Jest doświadczeniem codzienności.

Dzieci czytają książki w kąciku z poduchami

Wolność i odpowiedzialność

Dzieci mają przestrzeń do podejmowania decyzji, planowania działań i realizowania własnych pomysłów. Jednocześnie uczą się, że każda decyzja wpływa na innych i na wspólnotę, której są częścią.

Uczniowie słuchają prezentacji koleżanki

Jak pracujemy

Techniki Freineta w praktyce

Nie traktujemy technik Freineta jako celu samego w sobie. Korzystamy z nich dlatego, że pomagają budować przestrzeń opartą na zaufaniu, dialogu i sprawczości dzieci.

Swobodne teksty i gazetka

Dzieci mają prawo opowiadać o tym, co dla nich ważne. Swobodne teksty są początkiem rozmów i źródłem tematów projektów, a najmłodszych naturalnie prowadzą do nauki czytania i pisania.

Doświadczenia poszukujące

Nie podajemy gotowych odpowiedzi. Dzieci stawiają pytania, formułują hipotezy i sprawdzają własne pomysły. Matematyka i przyroda stają się przestrzenią odkrywania, nie przedmiotem do zaliczenia.

Planowanie własnej pracy

Dzieci uczą się organizować swoją pracę i odpowiadać za realizację własnych zamierzeń. Plan nie jest narzędziem kontroli, tylko sposobem budowania samodzielności.

Referaty i sprawności

Każde dziecko jest ekspertem w temacie, który je fascynuje. Referat jest dobrowolny, to okazja do opowiedzenia o tym, co naprawdę zaciekawia. Sprawności wspierają wytrwałość, a nie rywalizację.

Tworzenie i ekspresja

W atelier i we wszystkich przestrzeniach Ogrodu dzieci rysują, konstruują, szyją, majsterkują i eksperymentują z materiałami.

Korespondencja międzyszkolna

Wymieniamy listy z dziećmi ze szkoły Wolskie Stado w Warszawie. Dzieci uczą się, że pisanie ma sens wtedy, gdy służy budowaniu relacji.

Nasze klasy

Siła grup różnowiekowych

Grupa różnowiekowa to naturalny ekosystem. Dzieci nie ścigają się ze sobą, uczą się od siebie nawzajem.

W dorosłym życiu, w pracy czy w rodzinie nigdy nie funkcjonujemy w grupach zamkniętych wyłącznie do osób w tym samym wieku. Dlaczego więc szkoła miałaby wyglądać inaczej? Łączymy dzieci w Klasę 1–3 oraz Klasę 4, która „urośnie” w przyszłym roku wraz z dziećmi tworząc Klasę 4–5. Rośniemy razem z dziećmi z Ogrodu FRRE.

Naturalna wymiana wiedzy

Gdy starszy uczeń tłumaczy młodszemu, korzyść jest obopólna. Starszy porządkuje własną wiedzę i buduje poczucie sprawczości, młodszy uczy się w bezpiecznej relacji rówieśniczej.

Współpraca zamiast rywalizacji

W grupie różnowiekowej różnice w tempie pracy są czymś oczywistym. Dziecko nie porównuje się z rówieśnikami, tylko z samym sobą sprzed tygodnia.

Trening kompetencji społecznych

Starsze dzieci wchodzą w rolę przewodników i uczą się cierpliwości oraz odpowiedzialności. Młodsze czują się bezpiecznie, wiedząc, że obok nauczycieli zawsze jest ktoś, do kogo mogą się zwrócić.

Nasza codzienność

Rytm dnia i tygodnia

Nie ma dzwonków, pośpiechu ani 45-minutowych lekcji. Są przewidywalne bloki, które dają dzieciom jasne ramy i swobodę działania w ich obrębie.

9:00
Poranny krąg

Powitanie, wyciszenie i omówienie planów. Rozmawiamy o emocjach, głosujemy nad pomysłami i wspólnie decydujemy o sprawach naszej społeczności.
Bloki edukacyjne

Polski, matematykę, przyrodę i historię realizujemy interdyscyplinarnie w zespołowych projektach. Nowe tematy są wprowadzane w małych grupach. Nasze rozwiązania dobrane są do potrzeb, poziomu wiedzy i umiejętności uczniów.
Praca własna z planem

Dzieci samodzielnie decydują o kolejności zadań zaplanowanych na dany tydzień. Uczą się odpowiedzialności za własny proces uczenia się.
Ruch i popołudniowe aktywności

Podwórko, spacer i swobodna zabawa niezależnie od pogody. Potem czas na pasje, własne projekty, warsztaty artystyczne, sport, szachy i jogę.
piątek
Tygodniowa narada i Leśny Piątek

Podsumowujemy tydzień i planujemy kolejny. Dzieci i dorośli mają równe prawo głosu. W piątki przenosimy klasę do lasu, niezależnie od pogody.

Opieka od poniedziałku do piątku w godzinach 8:00-17:00 dla dzieci do 10 roku życia. Stałe zajęcia edukacyjne odbywają się między 9:00 a 15:00.

Szkolny Tygodnik FRRE

Szkolne Tygodniki przedstawiają nasze codzienne aktywności i doświadczenia oraz projekty inicjowane przez Uczniów i Kadrę, z których wyłania się program MikroSzkoły Ogród FRRE.