Punkt przedszkolny · 3–6 lat

Miejsce, w którym ciekawość może rozkwitać

Każde dziecko przychodzi na świat z naturalną ciekawością i niezwykłym potencjałem do uczenia się. Rolą dorosłych jest stworzyć przestrzeń, w której ta ciekawość ma czym oddychać.

Zapisz dziecko Zobaczcie, ile kosztuje →

Dzieci pod wiatą z gałęzi i kolorowych wstążek

Nasza filozofia

Reggio Emilia i sto języków dziecka

Nie spieszymy się z udzielaniem odpowiedzi. Wspólnie z dziećmi zadajemy pytania, prowadzimy obserwacje i odkrywamy świat.

Dziecko ma sto języków

Patrzymy na dziecko jak na osobę pełną potencjału: ciekawą świata, twórczą i zdolną do samodzielnego budowania wiedzy. Każde dziecko ma sto sposobów poznawania świata i wyrażania siebie. Nie tylko mówi, ale też tworzy, konstruuje, rysuje, śpiewa, tańczy, obserwuje i bawi się.

Nie pytamy: czego dziś nauczymy dzieci. Zaczynamy od innego pytania: co je zachwyciło i jak możemy wspólnie poszukać odpowiedzi.

Dzieci pracują z tekturą i farbami przy stole w atelier

Pedagogika słuchania

Uważnie obserwujemy dzieci, wsłuchujemy się w ich pomysły i próbujemy zrozumieć, jak myślą o świecie. Nie podajemy gotowych rozwiązań, tylko tworzymy sytuacje, które zachęcają do pytań i wspólnego szukania odpowiedzi.

Rolą nauczyciela jest towarzyszyć, inspirować i dokumentować proces uczenia się, żeby pomóc dzieciom rozwijać ich własne teorie.

Zabawa jest językiem dziecka

Dla dziecka zabawa nie jest przerwą od nauki. Jest nauką. To w swobodnej zabawie dzieci budują teorie o świecie, rozwiązują problemy, uczą się współpracy i odkrywają swoje możliwości.

Dlatego w naszym przedszkolu jest czas na niespieszne, swobodne działanie.

Projekty zamiast gotowych odpowiedzi

Podczas cotygodniowych narad zastanawiamy się, co aktualnie fascynuje dzieci i jakie pytania zadają. Z tego planujemy kolejne doświadczenia, eksperymenty i działania twórcze.

Dokumentujemy cały proces, bo to droga dochodzenia do wiedzy jest dla nas najcenniejsza.

Przestrzeń jako trzeci nauczyciel

Naturalne materiały, światło, rośliny, pracownia atelier i ogród nie są tłem codzienności. Są aktywną częścią procesu uczenia się. Każdy element przestrzeni zaprasza do odkrywania.

Dzień przedszkolaka

Jak wygląda nasz dzień

Program opiera się na swobodnej zabawie, projektach i odkrywaniu świata przez doświadczenie.

Poranek

Swobodna zabawa i spokojne wejście w rytm przedszkola. Czas na śniadanie, spotkania i pierwsze aktywności.
Krąg

Rozmawiamy o planach, dzielimy się przeżyciami i pomysłami. Z rozmów w kręgu rodzą się małe i duże projekty. W środy chętne przedszkolaki przygotowują dla grupy własne prezentacje.
Czas projektów

Doświadczenia, eksperymenty, działania plastyczne, muzyczne i badawcze. Nie ma go w planie dnia, bo u nas pomysł może stać się projektem o każdej porze.
Ruch i zabawa

Codziennie wychodzimy na zewnątrz. Ogród jest naturalnym przedłużeniem sali: dzieci obserwują przyrodę, pielęgnują rośliny i bawią się bez ograniczeń.
Odpoczynek

Poobiednia siesta to czas z książką, muzyką i spokojniejszymi aktywnościami.
Popołudnie

Powrót do własnych pomysłów, zabawy w sali i w ogrodzie, twórcza aktywność w atelier i kontynuowanie projektów.

Każdy dzień ma swój rytm, ale nie jest zamknięty w sztywnym harmonogramie. Podążamy za potrzebami dzieci, pogodą i okazjami do wspólnego odkrywania świata.

W cenie czesnego

W rytmie tygodnia także

Język angielski przez zabawę, ruch, piosenki i opowieści
Rytmika: muzyka i ruch wspierające słuch, koordynację i wrażliwość
Zajęcia sportowe rozwijające motorykę, równowagę i radość z ruchu
Popołudniowo do wyboru: joga dla dzieci, szachy, logopedia

Leśne piątki

W każdy piątek wyruszamy do lasu, który staje się naszą salą edukacyjną. Nie organizujemy wycieczek, to część naszego rytmu tygodnia.

Obserwują zmieniające się pory roku
Poznają rośliny i zwierzęta
Budują szałasy
Pokonują naturalne przeszkody
Uczą się współpracy
Ćwiczą uważność i cierpliwość

Adaptacja

Każde dziecko ma swój czas

Poczucie bezpieczeństwa nie bierze się z tego, że dziecko szybko przyzwyczai się do nowego miejsca. Rodzi się wtedy, gdy dziecko doświadcza uważności i obecności dorosłych, którzy dostrzegają jego emocje.

Adaptacja to budowanie relacji

Pierwsze spotkania poświęcamy wzajemnemu poznaniu. Chcemy wiedzieć, co daje dziecku poczucie bezpieczeństwa, co je ciekawi i jak możemy je wspierać.

Rodzice są dla nas najważniejszymi ekspertami od swojego dziecka, więc traktujemy ich jak partnerów w tym procesie.

W rytmie dziecka

Nie porównujemy dzieci i nie oczekujemy, że wszystkie będą gotowe na rozstanie w tym samym czasie. Jednym wystarczy kilka dni, inne potrzebują kilku tygodni. Każda z tych dróg jest dobra.

Naszym celem nie jest szybka adaptacja, tylko dobra: taka, która pozwala zbudować poczucie bezpieczeństwa i przynależności.